Программа кружка «Дорога без опасностей» для 2 класса

5. Воспитание ответственности у детей за своё поведение.
К концу 2 класса дети должны знать:
1. Дорожные знаки.
2. Сигналы светофора.
3. Виды транспорта.
4. Как безопасно перейти улицу.
5. Причины ДТП (где можно играть, кататься на санках и коньках; правила перехода улицы при высадке из транспорта).
6. Обязанности пассажиров.
Уметь:
1. Ориентироваться в дорожных ситуациях.
2. Оценивать своё поведение на дорогах.
3. Уметь пользоваться общественным транспортом (правила ожидания транспорта на остановке, правила посадки-высадки и т.д.).
Количество часов: 10 часов (1 час в неделю).

Календарно - тематическое планирование
1. Почему дети попадают в дорожные аварии
2. История появления автомобиля и Правил дорожного движения
3. Что такое ГИБДД и Кто такой инспектор ДПС
4. Новое о светофоре
5. Правила безопасного перехода улиц и дорог
6. Новое об улицах, дорогах и дорожных знаках
7. Правила перехода перекрёстка
8. Мы – пассажиры
9. Я - пешеход и пассажир
10. Викторина

Скачать Программа кружка «Дорога без опасностей» для 2 класса

Федотова Ирина Владимировна
Перспективный план работы кружка по правилам дорожного движения «Дорожная Азбука» в средней группе

Пояснительная записка.

Каждый день наши дети, пока еще вместе с нами, участвуют в дорожном движении. Но пройдет немного времени и они станут самостоятельными его участниками: пешеходами, пассажирами, водителями.

Интенсивность движения растет ориентироваться в таких условиях непросто. Ежегодно на дорогах гибнут десятки людей,более тысячи получают серьезные травмы. Вот почему очень важно знакомиться с Правилами движения и безопасного поведения на дороге прямо с дошкольного возраста.

С целью повышения дорожной грамотности детей раннего возраста была создана программа по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма под названием "Дорожная Азбука".

Целями кружковой работы являются:

Обучение детей безопасному поведению на дорогах города, через чтение познавательных статей, художественной литературы и изобразительное творчество;

Развивать у детей умение логически мыслить, развивать грамотную монологическую речь;

Воспитание личностных качеств -осторожности, наблюдательности, дисциплинированности, которые помогут детям адаптироваться к дорожной среде.

Сентябрь.

1 неделя. " Мы знакомимся с улицей".

Цель: расширять представления детей о правилах поведения во дворе и на улице"; учить видеть источник опасности для жизни и здоровья.

2 неделя. " Переход через дорогу". Цель: Знакомить детей с правилами перехода через дорогу: переходить на зеленый свет светофора, смотреть по сторонам, переходить по зебре. Уяснить правило: если не соблюдать эти правила, то можно попасть под машину.

3 неделя. " Чтение стихотворения Н. Пикулевой " Сорокины уроки"

Цель: Учить анализировать прочитанное, находить в тексте примеры неправильного поведения зверей, исправлять их.

4 неделя. "Чтение стихотворения И. Гуриной"Правила дорожного движения". Рисование светофора.

Цель: Продолжать развивать интерес к художественной литературе и изобразительной деятельности. Учить рисовать светофор по представлению, закрепление знаний сигналов светофора.

Октябрь.

1неделя. " Дороги, на которых движение запрещено".Чтение и заучивание стихотворения Н. Пикулевой " Автомагистраль"

Цель: Познакомить детей с правилами поведения на ремонтируемых участках дороги; дать понятие "автомагистрали", ее особенности.

2 неделя. " Правила перехода дороги на перекрестке".

Чтение стихотворения Т Давыдовой Перекресток".

Цель: Уточнить понимание детьми понятия "перекресток". Познакомить с правилами перехода дороги на перекрестке.

3неделя. " Движение в группе"

Цель: Познакомить детей с правилами перехода дороги в группе, закрепление правил ПДД.

4 неделя. Рассматривание иллюстрации на тему" Правильно ли ведут себя зверюшки на улице"

Цель: Закреплять правила поведения во дворе,улице, на дороге;

развивать умение избегать травмоопасных ситуаций.

Ноябрь.

1 неделя. "Правила ожидания общественного транспорта"

Цель: Уточнить понимание детьми понятия остановка. Познакомить детей с правилами ожидания, посадки в общественный транспорт и выхода из него.

2 неделя. " Осторожно, трамвай и автобус! Чтение и заучивание стихотворения Емельяновой О. " Обходи автобус сзади, а трамвай спереди".

Цель:Познакомить детей с правилами поведения на дороге при наличии на проезжей части автобуса и трамвая. Учить предвидеть ситуацию в случае не соблюдений этих правил.

3 неделя. Чтение стихотворения С. Михалкова "Моя улица".

Цель: Продолжать знакомить детей с ПДД, сформулировать словесную " Памятку пешехода"; развивать интерес к художественной литературе.

4 неделя. Аппликация "Мой друг-светофор"

Цель: Закрепление понятия "светофор", сигналы светофора.

Декабрь.

1 неделя. Чтение стихотворения В. Лебедева- Кумача

"Про умных зверюшек"

Цель: расширять знания детей о безопасном поведении на улице, в транспорте, во дворе.

2 неделя. " Правила поведения пассажиров автомобиля"

Цель: Познакомить детей с правилами посадки в транспортное средство, находящееся на проезжей части и безопасного выхода из него.

3 неделя. "Обязанности велосипедиста"

Цель: Познакомить детей с правилами безопасного передвижения на велосипеде. Сформулировать словесную "Памятку велосипедиста".

4 неделя. Чтение рассказа В. Драгунского " Мотогонки по отвесной стене"

Цель: продолжать знакомить детей с ПДД, закрепить правила безопасной езды на велосипеде, развивать интерес к художественной литературе.

Январь.

1 неделя. "ГИБДД и инспектор ДПС"

Цель: Познакомить детей с Государственной Инспекцией Безопасности Дорожного движения,ее сотрудником-инспектором дорожно-патрульной службы, его ролью не дороге.

2 неделя. Чтение произведения С. Михалкова "Дядя Степа -милиционер".

Цель: закреплять у детей знания правил дорожного движения, безопасного поведения во дворе и на улице.

3 неделя. Подвижная игра"Инспектор и водители"

Цель: Закреплять знания правил поведения на улице, о труде сотрудников ГИБДД, развивать умение быстро реагировать на неожиданную новую ситуацию.

4 неделя. "Машины,которые спешат на помощь".

Цель: Уточнить представления детей о наземном транспорте. Познакомить детей с правилами поведения на дороге при встречи с машинами со спецсигналами (пожарная, полицейская, скорая помощь).

Февраль.

1 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"Отважная машина".Раскрашивание трафарета "Пожарная машина".

Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с пожарной машиной, запомнить телефонный номер противопожарной службы, развивать интерес к художественной литературе.

2 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"С мигалкой на макушке".Раскрашивание трафарета "Полицейская машина".

Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с полицейской машиной, запомнить телефонный номер полиции, развивать интерес к художественной литературе.

3 неделя. Чтение стихотворения П. Синявского"Больница на колесиках".Раскрашивание трафарета "Скорая помощь".

Цель: закреплять знания детей о правилах поведения на дороге при встрече с машиной скорой помощи, запомнить телефонный номер службы скорой помощи, развивать интерес к художественной литературе.

4 неделя. Подвижная игра "Воробышки и автомобиль".

Цель: закреплять знания детей о правилах дорожного движения, развивать и совершенствовать двигательные умения.

Март.

1 неделя. " Зачем нужны дорожные знаки".

Цель: познакомить детей с разновидностями дорожных знаков: предупреждающие знаки, знаки приоритета. запрещающие знаки, предписывающие, знаки особых предписаний, информационные знаки, знаки сервиса, знаки дополнительной информации, опознавательные знаки транспортных средств. Их роль на дороге.

2 неделя. " О чем предупреждают знаки?".

Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить с предупреждающими знаками, их символикой,значением.

3 неделя. " Что запрещают знаки?".

Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить с запрещающими знаками, их символикой,значением на дороге.

4 неделя. " О чем говорят знаки сервиса?".

Цель: расширять знания детей о дорожных знаках. Познакомить со знаками сервиса, их символикой,значением.

Апрель.

1 неделя:" Конкурс на знатока дорожных знаков".

Цель: закреплять знания детей о дорожных знаках, учить различать предупреждающие знаки, запрещающие и знаки сервиса.

2 неделя: Чтение стихотворения И. Гуриной " Сказка про дорожные знаки".

Цель: Продолжать знакомить детей с ПДД; развивать интерес к художественной литературе.

3 неделя. Сюжетно-ролевая игра " Автобус на дороге ".

Цель: Уточнить и расширить знания детей об элементах дороги, дорожных знаков, о движении транспорта и правилах поведения на дороге, инспектора ГИБДД.

4 неделя. Создание коллективного "Альбома дорожных знаков".

Цель: Продолжать развивать интерес к изобразительной деятельности. Учить рисовать дорожные знаки по образцу,закрепление полученных знаний.

1 неделя. Экскурсия по улице.

Цель: закреплять представления детей об улице, правилах поведения на ней.

2 неделя. Развлечение "Путешествие в страну дорожных знаков".

Цель: закрепление знаний о правилах дорожного движения, дорожных знаках; формировать навык безопасного поведения на улицах и дорогах города.

3 неделя. Коллективная работа " Улица города".

Цель: Продолжать развивать интерес к художественному творчеству. Учить рисовать автотрассу акварелью. Вместе с детьми определить места будущих объектов (дома, городской транспорт, светофора, дорожных знаков). Развивать творчество детей. Воспитывать аккуратность в работе.

4 неделя. Коллективная работа " Улица города"(продолжение).

Цель: Продолжать развивать интерес к художественному творчеству. Учить завершать работу путем аппликации (наклеивание домов, городского транспорта, светофора, дорожных знаков.) Развивать внимание, усидчивость. Воспитывать самостоятельность, аккуратность.

Публикации по теме:

Актуальность проблемы. С каждым годом на улицах городов и посёлков увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов, мотоциклов.

Цель: - закреплять знания и представления детей о безопасности дорожного движения; - продолжать знакомить детей с правилами дорожного движения;.

Конспект занятия по правилам дорожного движения «Азбука дорожного движения, или Путешествие в Солнечный город» Цель занятия: Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях. Развивать мышление,.

ОД в средней группе по правилам дорожного движения «Путешествие в сказочный город». Цель: вызвать у детей желание всегда выполнять правила.

Перспективный план по правилам дорожного движения для детей дошкольного возраста. Перспективный план по правилам дорожного движения в БДОУ №63Цель: Формирование у детей дошкольного возраста знаний о правилах дорожного.

Перспективный план работы кружка «Дружные ребята» по формированию этикета у детей средней группы Усвоение детьми правил поведения и элементарных основ этикета начинается еще в младшем дошкольном возрасте, формируется в старшем дошкольном.

Перспективный план работы кружка по духовно-нравственному воспитанию детей средней группы «Ладушки» Сентябрь 1 неделя. Тема. «Во саду ли, в огороде». Содержание. 1. Дидактическая игра «Что растёт в саду и в огороде». 2. Загадывание загадок.

Проект по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста «Азбука пешеходных наук» Проект по правилам дорожного движения для детей старшего дошкольного возраста на тему «Азбука пешеходных наук» Введение: Ситуация с детским.

Проект по правилам дорожного движения для детей средней группы «Для чего нам нужны правила дорожного движения?» Цель проекта:формирование у детей представлений о дорожных знаках. Задачи: ОО "Позновательное развитие": Расширить и закрепить знания детей.

Развлечения по правилам дорожного движения в средней группе «Поможем Смешарикам» Цель: совершенствовать представления о безопасном поведении на улице и дорогах. Задачи: закрепить знания о значении сигналов светофора;.

Библиотека изображений:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

« « АБВГДЕЙКа » города Буинска

Буинского муниципального района Республики Татарстан »

«Рассмотрено» «Утверждено»

На заседании Руководитель МБДОУ

совета педагогов «Детский сад «АБВГДЕЙКа»

от 03.09.2013г. _________ Р.М. Абидулина

Рабочая программа кружка по ПДД

для детей старшего дошкольного возраста

« Юный пешеход »

Составитель:

Халиуллина.Л.И

воспитатель 1 квалификационной

2013-2014 уч. год

Программа по ПДД « Юный пешеход » для детей старшего дошкольного возраста.

Автор составитель: Халиуллина Л.И–воспитатель муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад общеразвивающего вида « АБВГДЕЙКа » ».

Председатель проекта: « ИМЦ »

Редактор: Абидулина Р. М. –руководитель высшей квалификационной категории муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения « Детский сад общеразвивающего вида « АБВГДЕЙКа » города Буинска Буинского муниципального района Республики Татарстан ».

Рецензенты: Глинкина М. В. – методист МБУ « ИМЦ » в Буинском муниципальном районе РТ.

Абидулина Р. М.- заведующая МБДОУ «АБВГДЕЙКа».

Краткое содержание: кружок по ПДД проводится в неделю один раз, продолжительность 30 минут, в месяц 4 занятий, итого 30 занятий. Программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста 6-7 лет с правилами дорожного движения. Она поможет воспитателям научить дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той или иной ситуации.

Пояснительная записка

Обеспечение здоровья детей - основная цель. Главная задача цивилизованного общества. Правила дорожного движения едины для детей и взрослых.К сожалению, они написаны « взрослым » языком без всякого расчета на детей. Поэтому главная задача взрослых- доступно разъяснить правила ребенку, а при выборе формы обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Данная Программа составлена на основе правил дорожного движения, а так же на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ".

Цель данной программы - вооружить дошкольников знаниями правил дорожного движения, привить навык повседневно использовать данные знания на практике и тем самым предупредить детский травматизм на дорогах нашего города.

Только нашими совместными усилиями, используя знания воспитателей и родителей, их терпение и такт, можно научить детей навыкам безопасного общения со сложным миром перехода улиц и дорог. Для нас данная проблема стоит особенно актуально, так как всякая практическая работа, направленная на формирование навыков безопасного поведения детей на дорогах путем совершенствования системы мероприятий должна приносить ощутимые результаты.

Знакомить детей с правилами дорожного движения, формировать у них навыки правильного поведения на дороге необходимо с раннего возраста., так как знания полученные в детстве, наиболее прочные; правила, усвоенные ребенком, впоследствии становятся нормой поведения, а их соблюдение-потребностью человека.

Знакомя детей с правилами дорожного движения, культурой поведения на улице, следует помнить, что эта работа тесно связана с развитием ориентировки а пространстве и предполагает формирование таких качеств личности, как внимание, ответственность за свое поведение, уверенность в своих действиях.

Основным целями изучения правил дорожного движения, и поведения на улице являются:

- снижение дорожно-транспортного травматизма среди детей посредством повышения уровня знаний ими правил дорожного движения:

- развитие психофизиологических качеств ребенка;

- формирование культуры общественного поведения в процессе общения с дорогой.

Настоящая программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения.

Формы работы:

Занятия в кружке по ПДД.

Беседы-диалоги.

Целевые прогулки.

Чтение литературы.

Игровые тренинги.

Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах.

Игровые викторины.

Работа с родителями.

Дидактические игры по ПДД.

Ожидаемые результаты:

Воспитательный:

Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Образовательный:

Овладение базовыми правилами поведения на дороге;

Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

Развитие творческих способностей;

Формирование устойчивых познавательного интереса.

Социальный:

Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

Цели и задачи:

Цель: создание условий для формирования у дошкольников устойчивых навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Задачи:

Познакомить детей с дородными знаками (предупреждающими, запрещающими, информационно-указательными)

Продолжать закреплять и дополнять представления о некоторых правилах дорожного движения.

Воспитывать культуру поведения на улице и в транспорте.

Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество.

Принципы:

Последовательность и системность - один из ведущих. Имеется ввиду непрерывность и регулярность занятий (1раз в неделю). Иначе наблюдается снижение уже достигнутого уровня умелости. Систематические занятия дисциплинируют ребенка, приучают его к регулярной работе.

Доступность и индивидуализация - предусматривает учет возрастных особенностей и возможностей ребенка и в связи с этим – определение посильных для него заданий

Постепенное повышение требований – заключается в постановке перед ребенком и выполнении им все более трудных новых заданий, в постепенном увеличении объема и интенсивности нагрузок. Обязательным для успешного обучения, является чередование нагрузок с отдыхом.

Сознательность и активность – для успешного достижения цели ребенку необходимо представлять, что и как нужно выполнить и почему именно так, а не иначе.

Повторяемость материала – только при многократном повторении образуется двигательный стереотип. Эффективность занятий выше, если повторение вариативно, т.е. на занятиях вносятся какие-либо изменения и предлагаются разнообразные методы и приемы. что вызывает интерес, привлекают внимание детей, создают положительные эмоции.

Наглядность– безукоризненный наглядно –демонстрационный материал, использование различных средств ТСО / телевизор, интерактивная доска, компьютер и т.д./

Воспитатель Халиуллина Лилия Ильдаровна проводила апробацию данной программы в детском саду в старшем дошкольном возрасте с 2011 года по 2013 год. По результатам диагностики все ожидаемые результаты были достигнуты. Уровень усвоения программного материала высокий. Привиты устойчивые навыки безопасного поведения детей в любой дорожной ситуации.

Кружок проводится 1 раз в неделю, по 30 минут, итого 30 занятий. Воспитателем разработаны конспекты всех 30 занятий. Представлена литература для воспитателей и родителей.

Перспективный план работы в подготовительной к школе группе

Сроки

Тема занятий

Формы работы

Цели

Сентябрь 1 неделя

Кто есть кто на дороге

Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определенные правила.

2 неделя

Как появилась правила дорожного движения

Беседа

3 неделя

Как рождаются опасные ситуации на дороге

Учить детей предвидеть опасность возникающие на улице, дороге, и стараться ее избегать.

4 неделя

Как устроен светофор

Целевые прогулки

Октябрь

1 неделя

Знай и выполняй правила уличного движения

Беседа

2 неделя

Безопасный перекресток

Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах

Дополнить представления детей о движении машин на перекрестке; закрепить знания детей об особенностях движения транспорта и пешеходов на регулируемом перекрестке; знакомить со знаком «Регулируемый перекресток»; совершенствовать знания детей о значении сигналов регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехстороннего светофора.

3 неделя

Транспорт нашего города 1 занятие

Прогулка

Расширять знания о том, какой бывает транспорт

(пассажирский транспорт, легковые, грузовые машины, машины специального назначения (скорая пожарная машина, патрульная машина, экскаватор, подъемный кран, бульдозер, бетона мешалка и другие); закрепить знания о видах общественного транспорта. Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как

4 неделя

Транспорт нашего города 2 занятие

Игровые тренинги

Продолжать знакомить детей с особенностями передвижения всех видов общественного транспорта и правилами поведения в нем; закрепить представления о таких дорожных знаках, как

«Железнодорожный переезд без шлагбаума».

Ноябрь

1 неделя

Моя дорожная грамота 1 занятие

Обучающие игры на интерактивной доске

Расширять знания детей о правилах пешеходов на дороге (проезжей части) и на тротуаре; закрепить знания дошкольного о понятиях «пешеход», «дорожные знаки», «островок безопасности», «переход»; закрепить с детьми информационно-указательные и запрещающие дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный переход», «Место остановки автобуса», «Место стоянки», «Пешеходное движение запрещено», «Велосипедное движение запрещено».

2 неделя

Моя дорожная грамота 2 занятие

Игровые тренинги

Расширять знания детей о назначении предупреждающих дорожных знаков, предназначенных для водителей: «Пешеходный переход», «Дети», «Двустороннее движение», «Железнодорожный переезд со шлагбаумом», «Регулированный перекресток» .

3 неделя

Моя дорожная грамота 3 занятие

Беседа

Продолжать учить детей различать информационно-указательные, запрещающие и предупреждающие знаки; закрепит назначение знаков сервиса.

4 неделя

О чем говорят дорожные знаки

Целевые прогулки

Продолжать работу по ознакомлению дошкольников с дорожными знаками и правилами безопасно движения на дороге; расширять у детей представления о назначении дорожных знаков; знакомить с дорожными знаками: «Круговое движение», «Въезд запрещен», «Опасный поворот».

Декабрь

1 неделя

Улица полна неожиданностей

Беседа

Учить использовать знания правил дорожного движения при передвижении без взрослого; развивать у детей ориентировку в окружающем и умение наблюдать за движением машин по проезжей части города и во дворе.

2 неделя

Опасный перекресток 1 занятие

Целевые прогулки

Расширять представления детей о движении транспорта на перекрестке; дать представление о «регулируемом перекрестке» и о роботе регулировщика; продолжать знакомить с правилами передвижения пешеходов и машин с помощью четырехцветного светофора.

3 неделя

Опасный перекресток 2 занятие

Игровые тренинги

Закреплять знания детей об особенностях движения транспорта на перекрестке; дать представление о том, как переходить улицу на перекрестке, где нет указателей; учить детей ориентироваться на настольном макете микрорайона.

4 неделя

Беседа-диалог

Беседа

Активизировать познавательный интерес к ПДД. Продолжать знакомить детей со всеми видами дорожных знаков. Воспитывать желание узнать новое. Беседа-диалог с детьми.

Февраль

1 неделя

Игра- викторина «Знаки на дорогах»

Игровые викторины.

Определить, как дети усвоили правила безопасности движения; закрепить знания о сигналах светофора; уточнить знания детей о работе сотрудников ГИБДД; закрепить значение его жестов; воспитывать у детей внимательность.

2 неделя

Дидактические игры по ПДД.

Дидактические игры.

Развивать находчивость, воображение, фантазию, двигательную активность. .Воспитывать доброжелательность,желание соблюдать ПДД.

3 неделя

Работа сотрудника ГИБДД.

Занятия в кружке по по ПДД.

Продолжать объяснять детям значение жестов сотрудника ГИБДД. Воспитывать внимание, сосредоточенность, умение ориентироваться на сигналы регулировщика,

4 неделя

Мы пассажиры.

Беседа.

Расширять знания детей о пассажирском транспорте; о том, что автобусы, троллейбусы останавливаются на специальных остановках около тротуаров, познакомить с правилами поведения при ожидании транспорта.

Март

1 неделя

Правостороннее, одностороннее, двухстороннее движение транспорта.

Обучающие игры на интерактивной доске.

Знакомить детей с разными видами движения на дороге.

2 неделя

Как рождаются опасные ситуации на дороге.

Работа с родителями.

Воспитывать ответственность родителей за обеспечение безопасности своих детей.

3 неделя

Путешествие на автобусе.

Прогулка.

Уточнить знания детей о правилах поведения в общественном транспорте. Воспитывать уважительное отношение к окружающим.

4 неделя

Чтение книги А.Иванова «Как неразлучные друзья дорогу переходили»

Чтение литературы.

На примере сказочных героев закреплять правила поведения на улице: умение предвидеть и избегать опасных ситуации.

Апрель

1 неделя

Ребенок на улицах города

Прогулка

Закреплять умения детей ориентироваться на дороге, используя правила дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях, используя макеты дорожного движения и транспортную площадку, воспитывать культуру поведения на улице, упражнять внимание и память.

2 неделя

Беседа «Если ты потерялся в городе»

Беседа

Учить детей правильно оценивать обстановку, объяснить, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации.

3 неделя

Угадай транспорт

Дидактическая игра

Закреплять представления детей о транспорте умение по описанию (загадке) узнавать предметы развивать смекалку, быстроту мышления и речевую активность.

4 неделя

Опасные шалости

Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах

Закреплять знания детей о безопасном поведении в транспорте, на улице, на дороге.

Май

1 неделя

Устройство проезжей части

Занятия в кружке по ПДД

Дать детям представление об основных элементах улицы (тротуар, проезжая часть, «зебра», осевая линия, «островок безопасности»). Закрепление у детей знаний о грузовом, легковом, пассажирском транспорте и машинах специального назначения. Расширение знаний о правилах поведения в пассажирском транспорте, переходе улицы, о дорожных знаках (умение находить их с помощью загадки). Воспитание у детей желание знать и соблюдать правила дорожного движения.

2 неделя

Итоговое занятие. Развлечение «Чтобы у всех было хорошее настроение нужно соблюдать ПДД».

Обыгрывание ситуации по безопасности детей на дорогах

Обобщение полученных знаний по безопасности дорожного движения.

Список использованной литературы.

Для педагогов:

1. Елжова Н.Е. Пдд в детском саду. – Ростов н/Д. Феникс 2011.

2. Елжова Н.Е. Формы работы в дошкольном образовательном учреждении. – Ростов н/Д. Феникс 2010.

3.Илларионова Ю.Г. Учите детей отгадывать загадки - М.: Просвещение,1985.

4.Волков С.Ю. Пдд. Омега 1996.

Для детей:

5. Кобзева Т.Г. «Правила дорожного движения»/Система обучения дошкольников.Серия: «Методическая работа в ДОУ»

6. Романова Е.А., Малюшкина А.Б. «Занятия по правилам дорожного движения».

7. Саулина Т.В. «Три сигнала светофора».

8. Авдеева Н. Н.. Князева О.Л. Стеркина Р.Б. «Безопасность».

9. А.Линев «У развилки трех дорог».

10. Под ред. Кирьянова В.Н. «Дорожная безопасность».

11. Г.Н. Элькин «Правила безопасного поведения на дороге».

Для родителей:

12.Елжова Н. «Работа с детьми и родителями в ДОУ».изд. «Феникс» 2008.

13. Безруких М. М. Книга для педагогов и родителей. Ступеньки к школе. изд. «Дрофа».2006.

14. Микляева Н. В. Инновации в детском саду. Пособие для воспитателей. Изд.»Айрис – пресс» 2008.

15. Дзюба П.П. Дидактическая копилка воспитателя детского сада. изд. «Феникс». 2008.

16.Соломенникова О. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Изд. «Мозаика – Синтез».2006.

Интерактивные игры:

17.Обучающие игры на интерактивной доске: «По дороге со смешариками»-студия аннимация С.Петербург, «Песни о правилах дорожного движения2-ЮИД Н.Челны РТ, методический материал для уроков по ПДД-ЮИД Н.Челны.

Диагностика уровня усвоения программного материала по ПДД. / Таблица №1/

Что такое улица?

Что такое дорога?

Что такое проезжая часть?

Что такое тротуар?

Что такое пешеходный переход?

Что такое перекресток?

Что такое остановка?

Что такое железнодорожный переезд?

Что такое светофор?

Какие бывают пешеходные переходы?

Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части /Таблица №2/

Где ребенку можно играть, когда он выходит из дома на прогулку?

Должен ли ребенок быть внимательным, играя во дворе?

Почему нельзя играть на проезжей части?

Почему нельзя играть около проезжей части?

Почему нельзя играть с мячом около проезжей части?

Почему нельзя ездить на велосипеде по проезжей части?

Почему нельзя кататься на санках около проезжей части?

Почему нельзя кататься с горки около проезжей части и даже если машин нет?

Почему нельзя ездить по проезжей части на роликах?

Где ты играешь, когда выходишь из дома на прогулку? Почему оно безопасное?

Где должен находиться пассажир, ожидающий транспортное средство?

Как должен вести себя пассажир на автобусной остановке?

Что может случиться с пассажиром, если на автобусной остановке он будет невнимательным и неосторожным?

Как пассажир должен вести себя в транспорте?

Какие правила поведения в транспорте ты знаешь?

Обработка результатов диагностики

1-низкий уровень;

2-средний уровень;

3-высокий.

Результаты диагностики знаний по ПДД дошкольников за первое полугодие 2011-2012 уч.года, за второе полугодие 2012-2013 уч. года. /Таблица №1/

1 полугодие

2 полугодие

Низкий уровень

0%

0%

Средний уровень

28%

61%

Высокий уровень

9%

38%

Опасные игры на дорогах и вблизи проезжей части. /Таблица №2/

1 полугодие

2 полугодие

Низкий уровень

57%

0%

Средний уровень

38%

57%

Высокий уровень

4,8%

43%

Правила поведения в транспорте. /Таблица №3/

1 полугодие

2 полугодие

Низкий уровень

38%

0%

Средний уровень

57%

33%

Высокий уровень

4,8%

67%

Приложение.

КОНСПЕКТЫ

НЕПОСРЕДСТВЕННОЙ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.

№1. «Знай и выполняй правила дорожного движения»

Цель: Расширять у детей представления о безопасном по ведении на улицах города; закреплять знания детей о правилах дорожного движения и о назначении дорожных знаков.

Материал: дорожные знаки «Пешеходный переход»; «Осторожно, дети»;

Таблички сигналов светофора – красный, желтый, зеленый;

Макеты рулей для подвижной игры «Пешеходы и автомобили»; игрушки – автомобили.

Ход:

Ребята!

Мы с вами живем в большом, красивом городе с широкими улицами. По проезжей части улицы, шоссе движутся легковые автомобили, маршрутные такси, автобусы, едут грузовики, мотоциклы. Никто никому не мешает, потому что существуют строгие и четкие правила для водителей машин и пешеходов.

Вопрос: Как называется эти правила?

Дети: Правила дорожного движения!

Звучит музыка.

Дети поют песнью:

«Мы по городу идем».

«По городу по улице».

Загадка:

В два ряда дома стоят

Десять, двадцать, сто подряд

Квадратными глазами

Друг на друга глядят

(Улица)

Дети отгадывают загадку.

Словесная игра: «Ответь правильно».

(если ребенок отвечает правильно – гости хлопают в ладоши, если ребенок ошибается – гости молчат)

Вопрос: Для чего предназначена улица?

Дети: По улице двигаются автомобили, идут люди.

Вопрос: По какой части улицы двигаются улице?

Дети: По тротуару.

Вопрос: Как называют людей, идущих по улице?

Дети: Пешеходы.

Вопрос: По какой части улицы едут автомобили?

Дети: По проезжей части.

Вопрос: Где пешеходы могут переходить проезжую часть улицы?

Дети: По пешеходному переходу.

Вопрос: Как узнать, где находится пешеходный переход?

Дети: Знак «Пешеходный переход»; разметка на дороге.

Ребята! На улице много разных дорожных знаков.

Дорожные знаки – это лучшие друзья водителей и пешеходов. Дорожные знаки рассказывают о том, какая дорога, как надо ехать, что разрешается и чего нельзя делать.

Отметить знаки «Пешеходный переход», «Осторожно, дети».

Игра «Какого дорожного знака не стало»

(3 играющих, 3 таблички с изображением дорожных знаков)

Песня - сценка «Антошка».

Загадка:

С тремя глазами живет,

по очереди мигает.

Как мигнет – порядок наведет!

Дети: Светофор!

Вопрос: Почему вы думаете, что это светофор?

Дети отвечают.

Дети читают стихотворение «Светофор».

Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горит и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный.

Наш домик – светофор

Мы - три родные брата.

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

Самый строгий – красный свет,

Если он горит –

Путь для всех закрыт.

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет.

А за ним – зеленый свет

вспыхнет впереди

скажет он: «Препятствий нет

смело в путь иди».

Теперь, зная правила, мы можем поиграть в игру.

Подвижная игра «Пешеходы и автомобили».

Ребенок читает стихотворение:

Правила движения все без исключения

Знать должны зверюшки,

Барсуки и хрюшки,

Зайцы и тигрята,

Пони и котята.

Вам, ребята, тоже

Все их надо знать

Ребята, повторим правила уличного движения.

Дети:

Нельзя играть на проезжей части улицы!

Переходить улицу можно на зеленый сигнал светофора!

Переходить улицу можно по пешеходному переходу!

А теперь узнаем, умеют ли наши гости отгадывать загадки:

1. Этот конь не ест овса

Вместо ног два колеса

Сядь верхом и мчись на нем

Только ловко правь рулем.

(Велосипед)

2. Для этого коня еда

Бензин и масло и вода.

На лугу он не пасется,

По дороге он несется.

(Автомобиль)

3. Дом по улице идет,

На работу всех везет.

Не на тонких курьих ножках

А в резиновых сапожках

(Автобус)

4. Силач на четырех ногах,

В резиновых сапогах,

Прямиком из магазина

Притащил нам пианино.

(Грузовик)

5. Спозаранку за окошком

Стук и звон, и кутерьма.

По прямым стальным дорожкам

Ходят яркие дома.

(Трамвай)

Звучит музыка.

Дети поют песню о правилах дорожного движения.

№2. Как устроен светофор.

Цель: Познакомить детей с историей появления светофора, объяснить почему были выбраны определенные цвета, рассказать какие бывают светофоры

Оборудование: игрушка СВЕТОФОР, сигнальные карточки (Желтый, красный, зеленый, жезл, рули, дорожные знаки, напольная игра «Перекресток», удостоверения на право водить автомобилем

Ход занятия:

Воспитатель: С виду грозный и серьезный,

Очень важный светофор

С перекрестка, с перекрестка

На меня глядит в упор

Все, что хочет он сказать, я умею, я умею по глазам

Различать ты должен ясно –

Цвет зеленый, желтый, красный.

(стук в дверь, входит светофор)

Светофор: Здравствуйте ребята! Я проходил мимо и услышал, что вы говорите обо мне. Ребята, а кто же вам поможет на дороге или перекрестке? А на какой свет светофора можно переходить улицу?

1й ребенок: Чтоб тебе помочь

Путь пройти опасный,

Горим и день и ночь –

Зеленый, желтый, красный

Нам домик – светофор,

Мы три родные брата,

Мы светим с давних пор

В дороге всем ребятам.

2й ребенок: Самый строгий – красный свет

Если он горит,

Чтоб спокойно перешел ты,

Слушай наш совет:

Жди! Увидишь скоро желтый

В середине свет!

3й ребенок: А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди

Скажет он:

«Препятствий нет,

Смело в путь иди! »

Светофор: Молодцы ребята! А вы знаете игру, которая называется «Светофор»? Прежде чем начать игру давайте вспомним правила поведения пешеходов.

Правила от СВЕТОФОРА:

1. Быть внимательным.

2. Не баловаться на дороге.

3. Внимательно смотреть сигналы светофора

ИГРА «СВЕТОФОР»

Все дети – пешеходы. Воспитатель показывает на «светофоре» (игрушка светофор и сигнальные карточки) желтый свет, все дети выстраиваются в одну шеренгу и готовятся к движению, когда зажигается зеленый свет – можно ходить, бегать прыгать по всей группе. Зажигается красный сигнал светофора – все дети замирают на месте. Ошибившийся игрок выбывает из игры.

Воспитатель: Спасибо тебе СВЕТОФОР за интересную игру. Уважаемый СВЕТОФОР, а кто же поможет ребятам перейти улицу, если вдруг светофор отключился?

Дети: Регулировщик

Светофор: Правильно. Какие вы молодцы! Ребята, а вы знаете, что означает этот жест (руки вытянуты в стороны)

Дети: Нет

Светофор: Давайте познакомимся с самыми главными и важными жестами регулировщика. У регулировщика есть жезл, с помощью него он показывает направление движения. Ну, что же слушайте и запоминайте.

1. Регулировщик обращен к водителям и пешеходам грудью или спиной, руки вытянуты в стороны или опущены – движения всем транспортным средствам и пешеходам запрещено. Такое положение регулировщика соответствует красному сигналу светофора.

Если регулировщик перегородил путь вытянутой рукой – тоже надо остановиться и подождать.

2. Поднял жезл вверх – внимание! Можно считать, что загорелся желтый сигнал.

3. Регулировщик обращен к водителям и пешеходам боком, руки вытянуты в стороны или опущены – автотранспорту разрешается движение прямо и поворот направо, пешеходам разрешается переходить проезжую часть слева (зеленый сигнал светофора)

Воспитатель: Уважаемый СВЕТОФОР! Наши ребятки приготовили для тебя сюрприз, игру, которая называется «Пешеходы и водители»

ИГРА: «Пешеходы и водители»

Часть ребят изображают пешеходов, а часть водителей. Водители должны сдать экзамены на права шофера и получить автомобиль.

Дети водители направляются к столику, где располагается комиссия, и сдают экзамен. Пешеходы отправляются в магазин за покупками, затем все пешеходы возвращаются к перекрестку.

Комиссия (воспитатель) задает вопросы:

На какой свет могут двигаться машины?

При каком свете нельзя двигаться?

Что такое проезжая часть?

Что такое тротуар?

Как вы думаете, как называются эти знаки? (карточки с дорожными знаками)

Всем кто ответил правильно, выдаются удостоверения на право водить автомобилем.

Водители направляются к автомобилям (берут рули) и отправляются на автостоянку.

Пешеходы и водители ждут сигнала к движению.

У перекрестка:

- Внимание! Сейчас начнется движение по улицам, следите за светофором. Подключается светофор начинается движение. Смена сигналов.

Игра продолжается до тех пор пока все дети не усвоят правила движения.

Светофор: Я вижу, что вы очень хорошо усвоили правила дорожного движения. Но мне пора возвращаться на свой перекресток.

До свидания!

Дети благодарят СВЕТОФОР и прощаются с ним.

№3. Как появились правила дорожного движения.

Цель: Познакомить детей с историей правил дорожного движения, объяснить, почему необходимо их выполнять.

Ход занятия:

Воспитатель: Ребята, послушайте стихотворение и скажите, о чем оно?

В центре города большого

Очень много есть дорог,

И, конечно, важно, чтобы

Перейти их каждый мог.

И поэтому придумал кто-то

Правила друзья.

Эти правила движенья,

И хожденья, и вожденья

Забывать никак нельзя!

Дети: Стихотворение о правилах дорожного движения.

Воспитатель: А вы, ребята, знаете, как появились правила дорожного движения? Кто их придумал?

Дети: Придумали водители, люди, полицейские.

Воспитатель: Чтобы вы узнали об этом, тетушка Сова пригласила нас к себе на волшебный урок. Поедем к ней? А на чем мы к ней отправимся? Предлагаю вам сыграть в игру «Паутинка». Каждый из вас называет один из видов транспорта и передает клубочек своему соседу, не выпуская при этом нитку.

Дети: На машине, на самолете...

Воспитатель: А какой самый удобный транспорт мы выберем, чтобы нам всем хватило места?

Дети: Автобус.

Воспитатель: А прежде чем сесть в автобус, что мы должны сделать?

Дети: Купить билет.

Воспитатель раздает детям билеты на автобус.

Воспитатель: А в какую дверь мы будем заходить в автобус?

Дети: В первую.

Воспитатель: А кто первый должен заходить в автобус мальчики или девочки?

Дети: Девочки, а мальчики должны пропустить и помочь зайти в автобус.

Воспитатель: Ну, раз вы все знаете тогда можно заходить в автобус.

Дети заходят в импровизированный автобус.

Воспитатель: Вот мы сели с вами в автобус, кем мы с вами стали?

Дети: Пассажирами.

Воспитатель: Правильно, пассажир - это тот, кто едет в транспорте. А кто же управляет автобусом?

Дети: Водитель.

Воспитатель: А каким же должен быть каждый водитель?

Дети: Внимательным, знать, где право и лево, знать все правила дорожного движения.

Воспитатель: А что должно быть у каждого водителя?

Дети: Водительское удостоверение.

Воспитатель: А где же взять это водительское удостоверение?

Дети: Надо сдать экзамены в полиции, а потом выдают удостоверение.

Воспитатель выбирает водителя.

Воспитатель: Отправляемся в поездку, а пока мы едем, давайте вспомним правила поведения пассажира в транспорте. А начинать будем со слова «Нельзя»:

Нельзя шуметь

Нельзя есть мороженое в транспорте

Нельзя мальчикам входить раньше девочек

Нельзя выходить позже девочек

Нельзя не уступать место малышам и старшим

Нельзя ездить без билетов

Нельзя выглядывать из окна транспорта

Нельзя толкаться и т.д.

Воспитатель: Теперь я за вас спокойна и знаю, что вы будете соблюдать все правила пассажира.

Воспитатель: Ребята, мы подъехали с вами к остановке «Школа тетушки Совы», а в какую дверь мы будем выходить?

Дети: Во вторую и третью дверь.

Воспитатель: А кто первым выходит и почему?

Дети: Мальчики, они помогают девочкам выйти их автобуса.

Дети выходят.

Воспитатель: Ребята, а что делать с билетами?

Дети: Выбросить в урну.

Воспитатель: Ребята, мы вышли из автобуса и теперь пойдем по улице, кем мы стали?

Дети: Пешеходами.

Воспитатель: Давайте вспомним главные правила пешехода.

Дети:

быть внимательным

никогда не торопиться, переходя улицу

не играть на дороге

не переходить улицу на красный свет

переходить улицу только на зеленый свет

Воспитатель: А где должны ходить пешеходы по тротуару или по проезжей части?

Дети: По тротуару.

Воспитатель: Посмотрите, дорога. Как нам перейти через дорогу?

Дети: По «зебре», посмотреть налево, направо, по зеленому сигналу светофора.

Воспитатель: Ребята, посмотрите, на этом переходе светофора нет, что делать? Можно ли тут переходить дорогу?

Дети: Можно, только нужно быть еще внимательней, посмотреть налево, а потом направо.

Воспитатель: А вот и школа тетушки Совы. Проходите, занимайте места. Сейчас начнет урок. Смотрите и запоминайте.

Видеофильм «Азбука безопасности на дороге» (творческое объединение «Маски»).

Урок из истории правил дорожного движения.

Воспитатель: Что интересного вы узнали? Что вы сегодня запомнили?

Ответы детей.

Воспитатель: Какие вы все молодцы! Теперь я за вас спокойна, вы и в транспорте себя вести умеете, и правила поведения на улице знаете.

№ 4. Кто есть кто на дороге.

Цель: Расширять знания детей о том, что каждый человек может быть участником дорожного движения в качестве пешехода, водителя, пассажира и при этом обязан выполнять определенные правила.

Задачи:

Познакомить с двухсекционным светофором и его сигналами, продолжая знакомство с правилами дорожного движения, дорожными знаками и их назначением. Закрепить знания о правилах безопасного поведения на дорогах, умение различать запрещающие, информационно-указательные и предупреждающие знаки сервиса.

Способствовать развитию познавательных процессов, умения ориентироваться в окружающей обстановке, коммуникативных качеств личности, способности слушать других, выполнять совместные действия дружно и слаженно.

Формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения в повседневной жизни.

Ход игры.

1.Введение в игровую ситуацию.

- Ребятки, давайте возьмемся за руки и подарим друг другу улыбки и хорошее настроение.(все дети и воспитатель встают в круг)

- Мы дружно за руки возьмемся и друг другу улыбнемся.

В дверь стучится почтальон и передает письмо.

Воспитатель: Интересно, что в письме. Нам пишут смешарики и они просят нас о помощи. Ночью у них в городе пошалила Неразбериха и испортила все дорожные знаки.(Высыпает из конверта разрезанные знаки) Да уж, это беда. Неразбериха считает, что дорожные знаки никому не нужны, потому что все равно никто не знает, что они обозначают.

2.Затруднение в игровой ситуации.

Ребята, а как вы думаете, что может произойти, если на улицах города не будет дорожных знаков?

Примерные ответы детей:

Водители не будут знать с какой скоростью можно ехать.

Пешеходы не смогут перейти дорогу.

Водители не узнают, где можно заправить и помыть машину.

А как же мы можем помочь смешарикам навести порядок в городе?

3.Открытие нового способа действия.

Примерные ответы детей:

Нужно рассказать Неразберихе, что обозначают знаки.

4.Воспроизведение нового способа действия.

В группу заходит Неразбериха.

- Здрасьте! Ну и чего вы меня звали?

Воспитатель. Здравствуй, Неразбериха! Ребята хотят тебе рассказать, зачем нужны дорожные знаки и что они обозначают.

Неразбериха. Как будто они знают, зачем эти кружочки, квадратики, треугольнички на палках нужны!

Воспитатель. А ты послушай ребят и сама все узнаешь.

Проводится дидактическая игра «Собери знак и расскажи про него». (Дети делятся на 4 группы и собирают знаки)

1 группа. Знак – «Пешеходная дорожка».

Примерные ответы детей

Он означает, что в этом месте разрешается движение только пешеходам.

2 группа. Знак - «Дети».

Примерные ответы детей.

Он предупреждает водителей о том, что поблизости могут быть дети, нужно быть внимательным и осторожным. Такой знак находится возле школ, детских садов.

3 группа. Это знак – «Движение пешеходов запрещено».

Примерные ответы детей.

Этот знак сообщает пешеходам, что в этом месте находиться пешеходам нельзя.

4 группа. «Дорожные работы».

Примерные ответы детей.

Этот знак предупреждает, что на этом участке дороги идут дорожные работы, нужно быть внимательным и осторожным.

Воспитатель. Вот видишь, Неразбериха, сколько дети знают про дорожные знаки и тебе рассказали.

Неразбериха. Дааа. Очень интересно. Ребята, а как можно разделить все дорожные знаки?

(Запрещающие, предупреждающие, разрешающие, информационные)

Проводится игра «Определи знак».

(у каждого ребенка лежат карточки с изображением основы дорожного знака. И по основе надо определить, какой знак: предупреждающий,запрещающий, разрешающий или информационный)

Воспитатель. Ребята, а давайте немного отдохнем.

Физкультминутка «Дорожная».

(Дети читают стихотворение и выполняют соответствующие движения)

Дорога не тропинка, дорога не канава…

Сперва смотри налево. Потом смотри на право.

Ты налево повернись, другу рядом улыбнись,

Топни правою ногой: раз – два - три,

Покачай головой: раз – два – три.

Руки вверх ты подними и похлопай: раз – два – три.

Неразбериха. А я вам сейчас загадаю загадки,и вы не сможете их разгадать. (тематические загадки -«Транспорт».С каждой отгаданной загадкой на доску вешают картинку с транспортом.)

Что за чудо светлый дом?

Пассажиров много в нем

Носит обувь из резины

И питается бензином. (Автобус)

Их видно повсюду, их видно из окон,

По улице движутся быстрым потоком

Они перевозят различные грузы -

Кирпич и железо, зерно и арбузы.

(Грузовики)

Я конём рогатым правлю.

Если этого коня

Я к забору не приставлю,

Упадёт он без меня.

Этот конь не ест овса.

Вместо ног - два колеса.

Сядь верхом и мчись на нём,

Только лучше правь рулём.

(велосипед)

Мчится огненной стрелой,

Мчится вдаль машина.

И зальет пожар любой

Смелая дружина.

(Пожарная машина)

Чудо-дворник перед нами

Загребущими руками

За одну минуту сгреб

Преогромнейший сугроб.

(Снегоуборочная машина)

Неразбериха. Вот это да! Здорово! Все загадки разгадали!

5.Повторение и развивающие задания.

Воспитатель. А сейчас, Неразбериха, садись с ребятами, поиграем в игру «Веселый светофорик».

- Расскажите,а зачем нужен светофор? (Светофор регулирует движение)

Слушайте внимательно: если загорится красный, сиди тихо – путь опасный; жёлтый если загорится, надо хлопать, не лениться; свет зелёный говорит: “Можно топать – путь открыт!”. Итак, задание понятно? Тогда начинаем!

Молодцы! Вы были внимательными и у вас все получилось.

Неразбериха. Ребята, нарисуйте в наш городок еще знаки дорожного движения, а то я все знаки в городе испортила.(плачет)

Воспитатель. Поможем городу смешариков? Нарисуем знаки дорожного движения?

Ответы детей.

Дети рисуют знаки дорожного движения по желанию.

6. Итог.

Ребята, вам понравилось сегодня наша игра?

Что больше всего вам понравилось?

Как вы оцениваете свое участие в игре? Активно вы играли?(спросить каждого ребенка)

№ 5. Как рождаются опасные ситуации на дороге.

Цель. Учить детей предвидеть опасность возникающие на улице, дороге, и стараться ее избегать

Ход занятия

Организационный момент. Слайд 1.

Воспитатель: Ребята, сегодня мы с вами побываем в школе дорожной науки. Мы повторим правила дорожного движения, которые необходимо знать всем детям, чтобы с вами не произошла беда на дороге.

Для ребят есть правил много -
Знать их нужно на дороге!
Чтоб в беду не угодить.
Будем вместе их учить!

“Азбука дорожной науки ” правила дорожного движения для пешеходов.

Воспитатель:

Правило1. Слайд 2
“Дорога только для машин”

Обратите внимание, какое большое количество машин на проезжей части.

Вот на улицу выходим,
И к дороге мы подходим,
По асфальту шуршат шины,
Едут разные машины.

-По дороге не идти, не бежать, не играть не разрешается. Дорогу можно только переходить в указанном месте.

Воспитатель:

Правило 2. Слайд 3

“Иди только по тротуару”
Тротуар для пешеходов,
Здесь машинам нету хода!
Чуть повыше, чем дорога,
Пешеходные пути,
Чтобы все по тротуару
Без забот могли идти!

- Ребята, где вы идете с мамой из детского сада? (ответы детей)

- Какие правила поведения вы должны соблюдать, когда идете по тротуару?

Воспитатель: Правило 3. Слайд 4 .

“Не беги через дорогу”

-Скажите, разве нельзя бежать через дорогу. Что может случиться?

-Сейчас мы с вами еще раз повторим правила перехода проезжей части.

Воспитатель: Правило 4. Слайд 5.

“Переход проезжей части”

Расскажите, как вы переходите проезжую часть?

1.Всегда смотри налево.

2. Затем смотри направо.

3. Чтоб спокойно перейти, еще налево посмотри и прислушайся.

4. А сейчас вперед иди.

Воспитатель: Правило 5. Слайд 6.

“Будь внимательным!”

Разве можно так, подружки!
Где ваши глаза и ушки!
От такого поведенья
Может быть немало бед:
Ведь дорога не для чтенья
И не место для бесед!

-Для чего нужно быть внимательным на дороге?

Воспитатель: Правило 6. Слайд 7.

“Берегите свою жизнь”

Не цепляйтесь к автобусу сзади, ребята,
Не катайтесь за ним – рисковать вам не надо!
Вдруг сорветесь – и может беда приключиться:
Под соседней машиной легко очутиться…

- Что еще нельзя делать на дороге?

- Скажите, где разрешено детям играть.

1. Сигналы светофора .

- Кто вам поможет перейти дорогу? Послушайте загадку, и вы сразу догадайтесь, кто на дороге регулирует движение.

Я глазищами моргаю
Неустанно день и ночь.
Я машинам помогаю
И тебе хочу помочь.
Ведь для нас горят они
Светофорные огни.

Воспитатель: Смотри на светофор, который находится на противоположной стороне улицы, куда ты собираешься переходить. Если перед тобой зажегся зеленый свет, ты можешь идти через дорогу. Слайд 8.

- Давайте скажем, что обозначают сигналы светофора.

Запомни друг на красный свет

Через дорогу хода нет!

И будь внимателен в пути:

Всегда на светофор гляди. Слайд 9.

Желтый свет- предупрежденье:

Жди сигнала для движенья. Слайд 10.

А за ним зеленый свет

Вспыхнет впереди,

Скажет он:

“Препятствий нет, смело в путь иди”. Слайд 11.

1. Физкультминутка. Слайд 12.

Кто из вас идёт вперёд
Только там, где пешеход

Кто летит вперёд так скоро,
Что не видит светофора?
Знает кто, что красный свет -
Это значит - хода нет?

Это я, это я, это все мои друзья!

Кто, из вас идя домой,
Держит путь по мостовой?

5.Дорожные знаки . Слайд 13.

Воспитатель: Сейчас мы с вами поговорим о дорожных знаках.

Скажите, для чего нужны дорожные знаки?

-Какие знаки нужны только пешеходам?

- Что они подсказывают?

Знаки разные дорожные –
Нам о важном говорят!
Пешеходы,
Будьте осторожны!
Помните
Что нельзя, а что можно!
На дороге
Как вести себя,
Чтобы точно
Защитить себя!

Воспитатель: Знак “Пешеходный переход”. Слайд 14.

Здесь наземный переход
Ходит целый день народ.
Ты, водитель, не грусти,
Пешехода пропусти.
- Где вы встречали этот знак?

Воспитатель: Знак “Остановка”. Слайд 15.

В этом месте пешеход
Терпеливо транспорт ждет.
Он пешком устал шагать,
Хочет пассажиром стать.

- Какой транспорт можно ждать на остановке?

-Какие правила поведения в общественном транспорте вы знаете?

Воспитатель: Знак “Движение пешеходов запрещено”. Слайд 16 .

В дождь и в ясную погоду
Здесь не ходят пешеходы.
Говорит им знак одно:
“Вам ходить запрещено”.

- В каком месте можно поставить этот знак?

Воспитатель: Знак “Надземный переход”. Слайд 17.

Здесь надземный переход
Вверх и вниз идет народ.
Под тобой машины мчатся,
Тебе не стоит их бояться.

-Чем безопасен надземный переход?

Воспитатель: “Подземный пешеходный переход”. Слайд 18.

Знает каждый пешеход
Про подземный этот ход.
Город он не украшает,
Но машинам не мешает.

- Какой из перечисленных переходов считается самым безопасным?

6. Д/и “Кто нарушает правила дорожного движения” . Слайд 19.

Воспитатель: Ребята давайте представим, что мы с вами инспектора дорожного движения. Я предлагаю вам игру, в которой вы должны найти нарушителей, то есть людей, которые не соблюдают правила дорожного движения.

7.Итог занятия . Слайд 20.

- Сегодня на занятии мы повторили основные правила, сигналы светофора, дорожные знаки. Вы уже стали большими ребятами, предстоит летняя пора, затем вы пойдете в школу. Вы должны уметь быстро находить верные и безопасные для жизни решения в проблемных ситуациях на дорогах, шалости оставлять за порогом дома. Старайтесь быть предельно внимательными, чтобы не доставлять неприятности ни себе, ни близким вам людям.

Чтоб не волновались

Каждый день родители,
Чтоб спокойно мчались
Улицей водители,
Вы должны хорошо знать
И строго соблюдать
Правила дорожного движения!

РЕЦЕНЗИЯ

Программа Халиуллиной Л.И. разработана в целях, повышения уровня знаний детей дошкольного возраста по правилам дорожного движения и соблюдению норм безопасности на дорогах.

Рабочая программа включает пояснительную записку, содержание работы по кружковой деятельности, календарно-тематическое планирование, конспекты занятий. Содержание в рабочей программе разбито по темам, в которых определены цели и задачи, указано соответствующее оборудование для занятий. В программу включен диагностический материал, который позволяет определить знания, умения и навыки, которыми должны овладеть дошкольники.

Халиуллиной Л.И. собран интересный, занимательный материал по изучению правил дорожного движения, выбраны разнообразные средства и формы проведения занятий.

В программе учтена актуальность проблемы безопасного поведения на дорогах детей дошкольного возраста и отражена ее практическая направленность.

Данная рабочая программа соответствует предъявляемым требованиям к её составлению и рекомендуется к использованию в дошкольных учреждениях.

Заведующая

МБДОУ «АБВГДЕЙКа» Р.М.Абидуллина

РЕЦЕНЗИЯ
на рабочую программу кружка по ПДД для детей старшего дошкольного возраста

воспитателя первой квалификационной категории

Халиуллиной Лилии Ильдаровны.

Данная программа предназначена для дошкольного возраста.

Программа является авторской и включает новые для обучающихся знания, не содержащиеся в базовых курсах. Она разработана специально к кружку по ПДД, электронным методическим пособием и содержит знания, вызывающие познавательный интерес у дошкольников.

По полноте содержания программа обладает всеми компонентами, необходимыми для достижения запланированных в ней целей. Включенный в программу материал применяется для подготовительной к школе группы детского сада, что достигается обобщенностью представленных в ней знаний; их отбором в соответствии с общими для всех детей задачами. Программа позволяет сформировать практическую деятельность дошкольников по изучению правил дорожного движения (экскурсии, развлечения, игры и т.п.).

Содержание материала в программе структурировано таким образом, что изучение всех последующих тем обеспечивается предыдущими, а между частными и общими знаниями прослеживаются логические связи.

Способ развертывания содержания авторского материала соответствует стоящей в программе цели и задачам обучения: обогащение сознания дошкольников знанием о правилах дорожного движения, о назначении знаков. Воспитание на этой основе подразумевает формирование знании о ПДД.

Материал программы распределен во времени с учетом его достаточности для качественного изучения и получения запланированных результатов и использования наиболее эффективных (активных) методов обучения.

Программой определена такая последовательность изучения материала, которая является наиболее «коротким путем» в достижении поставленных целей. Это последовательность, при которой на восстановление забытых или уже утраченных знаний не нужно будет тратить много времени. Изучение новых знаний будет опираться на недавно пройденный и легко восстанавливающийся в памяти учебный материал. Выше изложенное, определяет актуальность изучения данного курса дошкольниками.

Настоящая программа рекомендована к использованию как во внеурочной, так и в системе кружковой деятельности детей.

Сахарова Елена
Программа кружка по ознакомлению с правилами дорожного движения детей старшего дошкольного возраста «Светофорик»

Пояснительная записка

Согласно Федеральному закону «О безопасности дорожного движения » основными принципами обеспечения безопасности дорожного движения являются : приоритет жизни и здоровья граждан , участвующих в дорожном движении , над экономическими результатами хозяйственной деятельности; приоритет ответственности государства за обеспечение безопасности дорожного движения над ответственностью граждан, участвующих в дорожном движении ; соблюдение интересов граждан, общества и государства.

В Российской Федерации количество ДТП с участием детей в возрасте до 14 лет в расчёте на 10 тыс. единиц транспорта почти в 10 раз выше, чем в Великобритании, в 30раз выше, чем в Италии и в 20 раз выше, чем во Франции и Германии.

Сложившееся положение с детским дорожно – транспортным травматизмом, по оценкам ГУ ГИБДД МВД России, свидетельствует о незнании детьми Правил дорожного движения (далее ПДД) и неумении правильно ориентироваться в дорожной обстановке , что является недостаточного внимания к проблемам предупреждения детского травматизма, в первую очередь, со стороны органов образования. Несмотря на то, что в России действует целый ряд нормативных документов, обязывающих учебные заведения проводить последовательную профилактическую работу по изучению Правил дорожного движения , результаты контрольно – аналитической работы Госавтоинспекции в крупных городах показывают, что более половины дорожно – транспортных происшествий происходит по вине детей , нарушающих правила поведения на улицах и дорогах .

Повлиять на ситуацию должен Федеральный закон РФ от 7 мая 2009 г. №86 – ФЗ «О внесении изменений в кодекс РФ об административных правонарушениях ».

Программа предназначена для дошкольников , и направлена на обеспечение дополнительной подготовки по изучению Правил дорожного движения и их практического применения.

Актуальность программы

Обучение безопасному поведению, привитие психологической устойчивости к опасным ситуациям, дисциплинированности, осторожности, наблюдательности.

Формировать представления . Научить соблюдению ПДД. Расширять и закреплять полученные знания.

Цель программы

Целенаправленно формировать у подрастающего поколения культуру поведения и соблюдения правил дорожного движения , приобщать к общечеловеческим ценностям - жизни и здоровью людей , вводить дошкольника в мир взаимоотношений водитель и пассажир, где происходит объединение знаний о поведении, соблюдении и выполнении ПДД.

Целевые ориентиры

1. Приобщать к безопасному поведению детей дошкольного возраста на улицах , ознакомление с различными видами транспорта – грузовыми и легковыми машинами, трамваем, троллейбусом, автобусом, – с регулированием движения на улицах города , населённых пунктов;

2. Усвоение норм и правил поведения , проявления терпимости к антиобщественным поступкам;

3. Формирование у детей навыков и умений наблюдения за дорожной обстановкой и предвидения опасных ситуаций, умение обходить их;

4. Воспитание дисциплинированности и сознательного выполнения правил дорожного движения , культуры поведения, выдержки в дорожно -транспортном процессе.

Программа ориентирована :

На обеспечение безопасности ребёнка 5-7 лет, индивидуализацию личности через осознание ребёнком своих потребностей, возможностей и способностей,

Способствует развитию личностных качеств,которые помогут им адаптироваться к дорожной среде ,

Способствует приобретению детьми определённого навыка поведения, опыта, развитию общения детей ,

Формирование навыков ценностного отношения, как к своей так и чужой жизни;

Освоение программного материала ;

Развивать познавательную активность и самостоятельность;

Формировать способность наблюдать, сравнивать, анализировать, делать выводы;

Умение использовать полученные знания на практике;

Особенности организации учебного процесса

1. Ребёнок в игровой форме получает знания, умения и навыки.

2. Основная форма организации – кружок .

3. Подгрупповая форма обучения – 8-10 детей .

4. Длительность ООД – 25 минут.

5. Режим ООД – 1 раз в неделю.

Предусматривает дальнейшее формирование знаний о соблюдении ПДД. Одновременно эта программа раскрывает на доступном для детей уровне противоречие отношений «Водитель- пешеход» и пути его разрешения. Учащиеся узнают о реальных проблемах, вставших перед людьми; что знание и соблюдение правил дорожного движения -

необходимое условие сохранения здоровья и жизни . Наряду с этим способствует формированию у детей

уважение к общему закону дорог , как в своём городе, так и в стране, на всей планете. Дети дошкольного

возраста приобретают определённые умения, позволяющие им участвовать в практической деятельности.

Принципы обучения

В основу кружковой работы положены следующие дидактические принципы обучения :

Воспитывающий характер образования;

Научность передаваемой информации;

Систематичность в организации занятий;

Доступность изучаемого материала возрасту воспитанников ;

Наглядность обучения;

Индивидуальный подход к воспитанникам.

Воспитывающий характер образования

Обеспечивает детям возможность усвоения мирового опыта, изучения закономерностей развития общества. Формирует научное мировоззрение. Воспитывает моральные качества. Развивает морально, эстетически. Научность передаваемой информации. Способствует правильному отражению действительности, чем ярче выражены в познавательной деятельности представления о реальных предметах, тем понятнее для детей преподаваемый материал.

Систематичность в организации работы кружка

Обосновывается возрастными и психологическими особенностями детей , поэтому преподавание учебного материала направлено главным образом на формирование познавательной деятельности .

Доступность изучаемого материала

Материал должен быть доступен данной группе детей , соответствовать их возрасту и уровню развития . Признаком доступности образования является связь полученных знаний с теми, которые закреплены в сознании учащихся .

Индивидуальный подход.

Знания в процессе образования усваиваются индивидуально каждым ребёнком. В процессе работы преподаватель имеет возможность работать с группой и индивидуально с каждым.. Индивидуальные различия детей ускоряют или замедляют процесс обучения Разнообразные методы, формы, средства обучения рабочей программы позволяют широко использовать моделирование : создание графических и динамических схем, которые помогают детям понять и формулировать правила и нормы приемлемого поведения. Программа предусматривает рассказ воспитателя, который должен быть ярким, эмоциональным, пробуждающим интерес к изучаемому материалу, способствующий её усвоению.

Содержание программы дает широкие возможности для осуществления дифференцированного подхода к детям при обучении. Программа также предусматривает использование дополнительных материалов для изучения, что позволит в большей степени учитывать индивидуальные особенности детей и развивать их интересы и способности, формировать культуру поведения.

Структура программы .

Состоит из образовательных блоков : теория, практика. Содержание объединено в блоки каждый из которых реализует отдельную задачу. Все образовательные задачи предусматривают не только усвоение теоретических знаний, но и формирование практического опыта.

Практические задания.

Способствуют развитию у детей творческих способностей, умения создавать ситуации

происходящие в повседневной жизни, развивают воображение, мышление. В основе практической работы

лежит выполнение творческих заданий по созданию таких ситуаций. Дети этого возраста способны на эмоционально -

образном уровне, выполнять предлагаемые задания.

Ожидаемые результаты

Знать нормы и правила поведения на улице ;

Уметь проявлять терпимость к антиобщественным поступкам;

Уметь предвидеть и обходить опасные ситуации, возникшие на дороге .

Эта программа даст возможность достичь успешных результатов в обучении и воспитании дисциплинированных участников дорожного движения , а так же поможет снизить уровень детского травматизма. Формировать представления детей о безопасности дорожного движения . Научить соблюдению ПДД. Расширять и закреплять полученные знания. Эти знания помогут детям уберечь здоровье и возможно жизнь .

Учебно – методическое обеспечение

Центры развития

Центр театрализации; - центр конструирования; - центр ИЗО; - центр физической активности; - центр по ПДД.

Технические средства обучения

Магнитофон; -CD и аудио материалы; - компьютер.

Наглядно – дидактический материал

Карандаши, фломастеры, краски, клей, ножницы, кисточка, альбомные листы;

Атрибуты дорожно-постовой службы : жезлы, каски, знаки;

Транспорт различного функционального назначения (грузовые и легковые машины, автобусы, поезда, пожарные и почтовые машины и т. д.);

- Светофоры , фигурки людей (пешеходов, водителей) ;

Плакаты;

Сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации ;

Атрибуты для сюжетно-ролевых, игр в регулировщиков, водителей и пешеходов (жезл, свисток, фуражка и др.) ;

- Дорожные знаки .

Дидактические игры :

1. «Наша улица»

2. «Поставь дорожный знак »

3. «Теремок»

4. «Угадай, какой знак»

5. «Виды перекрёстков»

6. «Улица города»

7. «Запрещается - разрешается»

8. «Собери светофор »

9. «О чём говорят знаки?»

10. «Где спрятался знак?»

Методические приёмы :

Рассказ;

Ролевая игра;

Дидактические игры;

Чтение и заучивание стихов;

Рассматривание иллюстраций;

Наблюдение;

Экскурсии;

Целевая прогулка на специально оборудованную площадку.

В процессе обучения детей правилам дорожного движения нельзя ограничиваться лишь словесными объяснениями. Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения : наблюдению, экскурсиям, целевым прогулкам , во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов , наблюдают дорожное движение , закрепляют ранее полученные знания.

Проводя целевые прогулки и экскурсии с детьми по улицам в разное время года, понаблюдать, как взаимодействуют пешеходы и транспорт, обратить внимание детей на такие важные моменты для безопасности движения : как освещение, погодные условия, состояние дороги , количество пешеходов, их двигательная активность (гуляют или спешат, перебегают дорогу или спокойно идут по переходу).

Зимой обратить внимание на скользкую дорогу : можно поскользнуться и упасть; водителю трудно остановить машину (даже после того как он нажмет на тормоз, машина скользит и проезжает еще несколько метров).

Наглядность обучения.

Используются иллюстрации, схемы, таблицы, фото видео материалы, которые помогают детям свободно представить изучаемый предмет. Это способствует лучшему усвоению излагаемого материала.

Работа с родителями

1. Консультации «Что должны знать родители, находясь с ребёнком на улице» , «Будьте вежливы – правила поведения в общественном транспорте», «Безопасность ваших детей в ваших руках » , «Родители – пример для детей » и т. д. 2. Наглядная информация «Безопасность на дороге » , «Изучаем и соблюдаем ПДД вместе с детьми» , «Ребёнок в автомобиле!» , «типичные ошибки при переходе улиц и дорог » и т. д. 3. Групповое собрание по ознакомлению с планом работы по предупреждению детского дорожно – транспортного травматизма. 4. Участие в конкурсах рисунков, поделок по ПДД, детских праздниках.

КАЛЕНДАРНО – ТЕМТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Программное содержание

Совместная деятельность

Ь Инструктаж по ТБ.

1. «Прогулка по городу »

Цель : закрепить понятия «Проезжая часть» , «Тротуар» , «Пешеходный переход» , «Разделительная полоса» . Познакомить с понятиями «Бордюр» , «Островок безопасности» и их назначением. Упражнять в умении ориентироваться в ближайшем к детскому саду микрорайоне, разбираться в этой схеме. 1. Д/ и «Наша улица» . Беседа «Мостовая для машин, тротуар для пешеходов» .

2. Дискуссия на тему «Чем опасен стоящий на проезжей части транспорт»

3. П/и «Ориентирование» .Рассматривание иллюстраций.

4. Беседа «Проезжая часть. Тротуар. Островок безопасности» .

5. Чтение С. Михалков «Шагая осторожно» , А. Дмоховский «Чудесный островок» , В. Головко «Правила движения » , С. Михалков «Наша улица» .

6. Коллективная аппликация «Улица, на которой я живу» .

Ь 2. «Светофор »

Цель : закрепить знания сигналов светофора : красный, красный и жёлтый одновременно, зелёный мигающий, зелёный, жёлтый. Познакомить с дополнительными секциями светофора : стрелки направо или налево , их назначением и правилами перехода проезжей части по их сигналам. Упражнять в умении начинать движение на зелёный сигнал светофора только , убедившись, что все машины остановились. 1. Дискуссии на темы «Как прейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором , имеющим дополнительные секции со стрелками», «В чём опасность движения пешехода по разрешённому сигналу светофора »

2. П/и «Светофор » , п/и «Тише едешь, дальше будешь» - упражнять в ходьбе, беге с остановкой по сигналу светофора . Чтение В. Кожевников «Светофор » .

3. Лепка «Светофор » . Изготовление макетов светофора .

5. Моделирование ситуаций на макете перекрёстка и улиц города.

Ь 3. «Дорожные знаки »

Цель : закрепить знания о назначение дорожных знаков . Познакомить с дорожными знаками «Пешеходам движение запрещено » , «Въезд запрещён» , «Место стоянки» , «Телефон» , «Движение прямо , направо , налево» , «Пункт питания» . Продолжать формировать умение обращать внимание на дорожные знаки и учитывать их назначение.

1. Д/и «Угадай, какой знак» Чтение И. Гурин «Сказка про дорожные знаки » , Г. Цыферова «Сказки на колёсах» , Я. Пишумов «Просто это знак» .

2. Рассматривание иллюстраций, плакатов с дорожными знаками . Беседа «Наши помощники» (знакомство со знаками «Пешеходам движение запрещено » , «Въезд запрещён» , «Движение прямо , налево, направо » .

3. Д/и «Кто больше назовёт дорожных знаков » , логическое упражнение «Чем одна картинка отличается от другой?»

4. Моделирование на макете улицы «Правильно расставить дорожные знаки » .

5. Рисование «Знаки дорожного движения » .

Ь 4. «Транспорт»

Цель : формировать умение ориентироваться в многообразии транспортных средств своего микрорайона (наземного, железнодорожного ) . Познакомить с предупреждающими сигналами, подаваемыми водителями, правилами езды на велосипеде . Уточнить знания о труде шофёра.

1. Беседы о том, каким пассажирским транспортом дети пользуются вместе с родителями. Рассматривание иллюстраций различных видов транспорта.

2. Чтение М. Ильин «Машины нашей улицы» , Н. Носов «Автомобиль» .

3. Дискуссии на темы «Чем опасен медленно идущий транспорт» , «Чем опасен транспорт, проехавший мимо вас»

4. Беседа «Правила езды на велосипеде » . Чтение М. Ильин «Рассказы о машинах» .

5. Конструирование различных видов транспорта из конструктора «Лего» .

6. Рисование «Автобус едет по дороге » .

Ь 5. «Правила дорожке , обочине»

Цель : формировать у детей представление о значении новых слов : тротуар, пешеходная дорожка , обочина; навыки дисциплинированного поведения, умение предвидеть опасность; воспитывать наблюдательность, осторожность. Расширять знания детей о дорожных знаках и их назначении.

1. Чтение стихотворения О. Бедарева «Азбука безопасности» , С. Михалков «Шагая осторожно» .П/и «Поехали» .

2. Беседа на тему «Правила поведения на тротуаре, пешеходной дорожке , обочине», «Правила езды на велосипеде » . Чтение С. Волков «Про правила дорожного движения » .

3. Моделирование на макете улицы различных ситуаций при переходе дороги .

4. Рисование дорожных знаков , регламентирующих движение велосипедиста ».

Ь Инструктаж по ТБ.

6. «Сигналы регулировщика»

Цель : дать начальное представление о работе полицейского-регулировщика. Формировать умение распознавать жесты регулировщика , их соответствие сигналам светофора .

1. Беседа о работе полицейского – регулировщика. Д/и «Жесты регулировщика» - показ сигналов регулировщика.

2. Чтение и обсуждение рассказа Дорохова «Влиятельная палочка» , Я. Пишумова «Постовой» .Рассматривание иллюстраций. Чтение худ. произведений.

3. Моделирование ситуаций регулирования движения постовым – регулировщиком. Заучивание стихотворения С. Михалкова «Постовой» .

4. Конструирование из бумаги «Жезл регулировщика» .

Т 5. «Мы – пассажиры»

Цель : формировать знания правил пользования маршрутным транспортом : где ожидают маршрутный транспорт, поведение пассажиров при посадке, во время движения и при выходе из транспорта, воспитывать культуру поведения в транспорте.

1. Дискуссия на тему «На каких дорогах остановки общественного транспорта опаснее – на узких или широких?» Рассматривание иллюстраций, плакатов, книг.

2. Беседа «О правилах поведения в общественном транспорте» . Чтение

С. Михалков «Скверная история» .

3. Моделирование ситуаций поездки в транспорте - «В автобус вошла бабушка; женщина с тяжёлыми сумками; женщина с младенцем». Загадывание загадок о транспорте, дорожных знаках , светофоре .

4. Коллективное изготовление макета улицы для моделирования ситуаций дорожного движения .

Ь 6. «Мы – пешеходы»

Цель : расширять знания детей о правилах поведения на улице . Познакомить с обязанностями пешеходов, правилами движения пешеходов по тротуару и перехода через проезжую часть группами и индивидуально.

1. Дискуссии на темы «Какое стоящее из транспортных средств опаснее других?» , «В чём опасность, если ребёнок перебегает дорогу ?» Чтение

С. Волков «Про правила дорожного движения » .

2. Викторина «Лучший пешеход» . Моделирование ситуаций на макете «Расставь правильно знаки »

3. Чтение Д. Денисов «Как перейти улицу» , Заучивание Т. Шорыгина «Светофор » .

4. Аппликация «Пешеходы идут по улице» - упражнять в умении вырезать симметричные фигуры из бумаги, сложенной вдвое; побуждать к созданию коллективной композиции, отражая впечатления от окружающего мира .

Й 9. «Перекрёсток»

Цель : закрепить понятие «Перекрёсток» , формировать знания правил перехода перекрёстка. Познакомить с видами перекрёстков : четырёхсторонние, трёхсторонние, многосторонние. Упражнять в умении применять личный опыт в совместной игровой деятельности.

1. Беседа «Опасный перекрёсток» - расширять знания об особенностях движения транспорта и пешеходов на перекрёстке, дать представление о «регулируемом перекрёстке» , о правилах передвижения пешеходов и машин с помощью светофора . Д/и «Перекрёсток» .

2. Дискуссии на темы «Как перейти через проезжую часть у перекрёстка со светофором , имеющего дополнительную секцию со стрелкой?» Чтение

Д. Денисов «Как перейти дорогу » , «А. Дорохов «Зелёный, жёлтый, красный» .

3. Развлечение «Кто самый грамотный?» - закреплять умение ориентироваться на дороге , используя знания правил дорожного движения для пешеходов и водителей в различных практических ситуациях.

Используемая литература

1. Программа воспитания и обучения детей в детском саду «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы. Изд. «Мозаика – Синтез» , Москва, 2015г.

2. Авдеева Н. Н. Безопасность. Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста . – СПб. Детство – Пресс, 2007г.

3. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения . Старшая и подготовительная группы. Изд. «Корифей» , Волгоград, 2027г.

4. Соломенникова О. А. Воспитание и обучение в старшей группе детского сада. Программа и методические рекомендации. Изд.»Мозаика – Синтез», Москва, 2006г.

5. Шорыгина Т. А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. Изд. ТЦ «Сфера» , Москва, 2008г.

Рабочая программа кружка по ПДД

« Юный пешеход »

Руководитель кружка:

Марьина - Старкова С.Г.

2017-2018 уч. год

Краткое содержание: кружок по ПДД проводится в неделю один раз, продолжительность 20 минут, в месяц 4 занятия, итого 30 занятий. Программа описывает курс по ознакомлению детей старшей и подготовительной к школе группы дошкольного возраста с 5-7 лет с правилами дорожного движения. Она поможет научить дошкольников элементарным навыкам поведения на улице, осознанным поступкам в той или иной ситуации.

Пояснительная записка

С каждым годом на улицах городов увеличивается количество автомобилей, автобусов, троллейбусов. Мотоциклов и других транспортных средств. Человек привык к быстрому движению. В кратчайший срок мы стремимся добраться в необходимое нам место, сетуем, если автомобиль или автобус едет медленно, требуем скорости, скорости, скорости...

Становясь пассажирами или водителями собственного автомобиля, мы порой забываем о пешеходе, хотя большую часть времени на улицах городов и посёлков сами являемся именно пешеходами. Психология же пешехода противоположна психологии тех кто, кто мчит по дорогам. Несущиеся на больших скоростях автомобили оглушают людей шумом, заставляя, морщится от выхлопных газов.

В современном городе надо стремиться к тому, чтобы увеличение автомобильного парка не мешало нормальной жизни человека, его труду и отдыху. Над этой проблемой сейчас работают и учёные, и строители, и техники, и работники Государственной автомобильной инспекции. Созданы специальные научно-исследовательские центры по борьбе с загрязнённостью атмосферы в городах, строятся новые скоростные магистрали с подземными переходами для пешеходов, усовершенствуются старые автомобильные трассы, чтобы избежать «пробок» – большого скопления автомобилей, создать максимум удобств транспорту и безопасность пешеходам. Работники Государственной автомобильной инспекции постоянно наблюдают за движением и за выполнением правил дорожного движения.

Но многое в организации порядка и безопасности движения на улицах зависит и от пешеходов.

Не секрет, что увеличение автомобильного парка повысило возможность дорожно-транспортных происшествий. Зачастую даже незначительные нарушения пешеходом правил дорожного движения, невнимательность людей на улицах приводят к тяжким последствиям, стоят жизни им самим, водителю и прохожим, случайно оказавшимся поблизости.

Под колёсами автомобилей в мире гибнут сотни тысяч человек! И среди жертв дорожно-транспортных происшествий значительный процент составляют дети.

Направленность программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

Актуальность:

По результатам статистики, ежегодно на дорогах нашей страны совершается десятки тысяч дорожно-транспортных происшествий с участием детей и подростков. Именно поэтому дорожно-транспортный травматизм остаётся приоритетной проблемой общества, требующей решения при всеобщем участии педагогов, родителей и детей.

Каждый взрослый должен знать правила дорожного движения для пешеходов и воспитывать дисциплинированных пешеходов в своих детях. Ведь правила дорожного движения едины для детей и взрослых.

Поэтому главная задача родителей и педагогов – доступно разъяснить правила ребёнку, а при выборе форм обучения донести до детей смысл, опасность несоблюдения правил, при этом, не исказив их содержания.

Важно, чтобы именно при переходе из детского сада в школу, ребёнок мог легко ориентироваться в ближайшем пространственном окружении, умел наблюдать и правильно оценивать дорожные ситуации, владел навыками безопасного поведения в этих ситуациях.

Программа кружковой деятельности «Юный пешеход» разработана для того, чтобы дети успешно усвоили правила дорожного движения, узнали для чего надо соблюдать правила дорожного движения, смогли ориентироваться в дорожных ситуациях, на практике применяли свои знания. Программа «Юный пешеход» – это работа на перспективу. Чем раньше научим детей культуре поведения на дорогах и улицах, тем меньше будет неприятных происшествий на проезжей части улиц.

Данная Программа составлена на основе правил дорожного движения, а так же на основе Программы Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой "ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ".

Настоящая программа описывает курс по ознакомлению детей дошкольного возраста с правилами дорожного движения.

Цель программы: систематизировать знания детей по правилам дорожного движения, привить навыки правильного поведения на улицах города, во дворе и городском транспорте, соблюдать и осознанно выполнять правила дорожного движения.

Задачи:

· воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

· воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

· развивать мотивацию к безопасному поведению;

· развивать у дошкольников умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

· формировать личностный и социально – значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах;

· формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице и в транспорте.

· развивать личностные свойства – самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

· научить основным правилам дорожного движения;

· обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

· обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

· формировать у дошкольников устойчивые навыки соблюдения и выполнения правил дорожного движения (ПДД);

Ожидаемые результаты:

Образовательный:

Овладение базовыми правилами поведения на дороге;

Анализ готовности решать дорожно-транспортные ситуации;

Формирование у детей самостоятельности и ответственности в действиях на дороге;

Развитие творческих способностей;

Формирование устойчивого познавательного интереса.

Воспитательный:

Формирование культуры поведения в процессе общения с дорогой;

Привитие устойчивых навыков безопасного поведения в любой дорожной ситуации.

Социальный

Формирование сознательного отношения к своим и чужим поступкам;

Развитие отрицательного отношения к нарушениям ПДД.

Мониторинг уровня овладения необходимыми навыками и умениями по безопасности на дороге проводится 2 раза в год: промежуточный - в октябре, итоговый в апреле, мае в индивидуальной и подгрупповой форме.

Реализация данной программы рассчитана на 2 года обучения с детьми старшей и подготовительной к школе группы и позволит получить систематизированное представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.

Рабочая программа «Юный пешеход» реализуется по двум направлениям:

Образовательная деятельность с воспитанниками

Взаимодействие с родителями деятельность детей – педагогов – родителей.

Реализация образовательной деятельности предполагает выполнение алгоритма:

Непосредственно организованная образовательная деятельность реализуется интегрировано по образовательным областям «Познание», «Коммуникация», «Художественное творчество» -1 раз в месяц.

Организация образовательного процесса:

Подгрупповая (до 12 человек) с осуществлением дифференцированного подхода при выборе методов обучения в зависимости от возможностей детей. Деятельность проходит в занимательной, игровой форме.

Кружковая деятельность проводится 1 раз в неделю. Продолжительность не превышает время, предусмотренное физиологическими особенностями возраста детей и «Санитарно-эпидемиологическими правилами и нормами»:

20 – 25 минут - старшая группа (5 -6 лет),

25- 30 минут – подготовительная группа (6 – 7 лет).

Режим кружковой деятельности

Общее количество часов в год – 33 часа в старшей группе, 35 часов в подготовительной группе.

Количество часов в неделю – 1 час.

Периодичность занятий – 1 раз в неделю по 20 минут в старшей группе, 1 раз в неделю по 30 минут в подготовительной группе.

Интеграция образовательных областей: Познание, Социализация, Коммуникация, Чтение художественной литературы, Художественное творчество.

Принципы реализации программы :

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода, т.е. учет личностных, возрастных особенностей детей и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия «дети – дорожная среда».

Чем меньше возраст ребенка, тем легче формировать у него социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Пластичность нервной системы ребенка позволяет успешно решать многие воспитательные задачи.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия: дорожно-транспортного происшествия.

Дошкольники должны знать, какие последствия могут подстерегать их в дорожной среде. Однако нельзя чрезмерно акцентировать их внимание только на этом, т.к. внушая страх перед улицей и дорогой можно вызвать обратную реакцию (искушение рискнуть, перебегая дорогу или неуверенность, беспомощность и обычная ситуация на дороге покажется ребенку опасной).

4. Принцип возрастной безопасности.

С раннего детства следует постоянно разъяснять детям суть явлений в дорожной среде, опасность движущихся объектов. Необходимо формировать, развивать и совершенствовать восприятия опасной дорожной среды, показывать конкретные безопасные действия выхода из опасной ситуации.

5. Принцип социальной безопасности.

Дошкольники должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определенные нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует ГИБДД.

6. Принцип самоорганизации, само регуляции и самовоспитания.

Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых, следовательно, необходимо воспитывать и родителей детей.

Работа по воспитанию навыков безопасного поведения детей на улицах ни в коем случае не должна быть одноразовой акцией. Ее нужно проводить планово, систематически, постоянно.

Кружковая деятельность состоит из различных видов деятельности:

· обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);

· самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий);

· практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетно-ролевые, с правилам, дидактические и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Кружок проводится в доступной и стимулирующей развитие интереса игровой форме. Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Основные направления деятельности:

· Создание условий; работа с детьми; работа с родителями.

· Ресурсное обеспечение кружковой работы:

1. Уголок “Дорожного движения” в групповом помещении (настольный)

2. Центр “Светофорик” в здании ДОУ.

3. Наглядный материал:

Транспорт различного функционального назначения;

Настольно-печатные игры;

Дидактические игры по ПДД;

Плакаты, иллюстрации, сюжетные картинки, отражающие дорожные ситуации;

Атрибуты для сюжетно-ролевой игры “Транспорт”;

Дорожные знаки.

4. Методический инструментарий.

5. Библиотечка “Школы светофорных наук”.

Этапы реализации системы работы:

I этап – старшая группа (дети 5-6 лет);

II этап – подготовительная группа (дети 6-7 лет).

Работа с детьми

При построении кружковой деятельности по изучению правил дорожного движения следует иметь в виду три аспекта взаимодействия с транспортной системой города:

· ребенок – пешеход;

· ребенок – пассажир городского транспорта;

· ребенок – водитель детских транспортных средств (велосипед, санки, ролики и др.)

Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний детьми:

· практический (различные упражнения с моделями, с игровым материалом транспортных средств, изготовление макетов, деятельность в уголке по ПДД, макет дорога в детский сад);

· наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

· словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); видео метод – ИКТ (просмотр, обучение).

· методы формирования сознания личности, направленные на формирование устойчивых убеждений (рассказ, этическая беседа, пример);

· методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения, дорожные ловушки);

· методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.

ЛГ Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

"Детский сад общеразвивающего вида №4"Золотой петушок"

ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ЗАНЯТИЙ КРУЖКА

по ПДД «Юный пешеход»

для детей старшей и подготовительной к школе группы дошкольного возраста (5-7 лет)

Разработала воспитатель:

Марьина - Старкова С. Г.

2017-2018 уч. год

2018-2019 уч. год

Приложение 1

Перспективное планирование в старшей группе

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Приложение 2

Перспективное планирование в подготовительной группе

Сентябрь

Октябрь

Ноябрь

Декабрь

Январь

Февраль

Март

Апрель

Используемая литература и интернет ресурсы:

1. http://detsad-38.narod.ru/pic/foto006.jpg -улица пдд

11. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: 2005.

12. Занятия по правилам дорожного движения. //Под ред. Романовой Е.А., Малюшкина А.Б.– М.: ТЦ Сфера, 2009.

13. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Общение педагога с родителями в ДОУ: Методический аспект. – М.: 2005.

14. Козлов А. В., Дешеулина Р. П. Работа ДОУ с семьей. Диагностика, планирование, конспекты лекций, консультации, мониторинг. – М.: 2000.

15. Некрасовы Заряна и Нина. Без опасности от рождения до школы. – М.: ООО София, 2008.

16. Поддубная Л. Б. Правила дорожного движения. Старшая и подготовительная группы. – Волгоград: ИТД «Корифей», 2007.

17. Старцева О. Ю. Школа дорожных наук: профилактика детского дорожно-транспортного травматизма. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

18. Шорыгина Т.А. Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет. – М.: ТЦ Сфера, 2008.

1. Е.П. Арнаутовой. – М.: «АВИКО ПРЕСС», 2000;

2. «Скоро в школу. Правила дорожного движения для детей дошкольного и младшего школьного возраста », Составитель Д. Майдельман. – Ростов н/Д: Донпечать, Лицей, 1994.

3. Амос Д. «Катя потерялась», – Петрушка, 1997.

4. Бедарев О. «Если бы …»;

5. Берестов В. «Про машины»;

6. Боровой Е.В рассказы из серии «А знаешь ли ты?»;

7. Гальперштейн Л. «Трамвай и его семья»;

8. Дорохов. А, «Пассажир»;

9. Емельянова О. «Правила дорожного движения для детей» (детские стихи про правила безопасности на дороге);

10. Лешкевич И. «Гололёд»;

11. Михалков С. «Бездельник светофор». М., 1987.

12. Михалков С. «Моя улица», «Скверная история»;

13. Носов Н. «Автомобиль».

14. Огнецвет Э. «Кто начинает день»;

15. Пишумов Я. «Машина моя», «Азбука города», «Песенка о правилах», «На улице нашей», «Все мальчишки, все девчонки…», «Это улица моя»;

16. Прокофьева С., Сапгир Г. « Мой приятель светофор». М., «Пусть ребенок растет здоровым». 1980.

17. Семернин В. «Запрещается – разрешается»;

18. Тумаринсон Г. « Новые дорожные приключения Буратино». – Л, 1989.

19. Усачёв А. «Домик у перехода»;

20. Шалаева Г.П. , «Новые правила поведения для воспитанных детей». – М.: Эксмо, 2004.

21. Шорыгина Т.А. «Осторожные сказки». – М.: Прометей, 2003.

22. Элькин Г.Н. «правила безопасного поведения на дороге». Полезные советы для пешеходов. Основные дорожные знаки. Поведение в общественном транспорте.- С.-Пт.:Литера. 2008;

23. Юрмин Г. «Любопытный мышонок»;